[学术著作] 学科素质教育艺术论

学科素质教育艺术论――语文教育理论素养丛书内容介绍

本书是一部论述学科素质教育艺术的编著，适用于中小学各科教师和高师院校所有专业的学生。新颖的教学理念，严谨的结构体系，诗化的导语标题、精彩的艺术镜头，充分反映了我国学科教育艺术的最新研究成果。其前身《教学艺术论新编》曾获全国教学艺术研究中心特等奖、主编所在高校哲学社会科学优秀成果一等奖。学科素质教育艺术论――语文教育理论素养丛书作者介绍

王松泉，1941年生，浙江绍兴人，绍兴文理学院教授，硕士研究生导师，优秀省级重点扶植学科还头人，省级精品课程主持人，全国优秀教师，曾宪梓教师获得者。历任教研室主任、中文系主任、研究所所长等。兼任全国高校语文教育专业委员会秘书长、全国教学艺术研究中心主任、浙江省高师语文教育研究会会长等。著有《语文教学探步》等专著１０余种，主编《语文数学概论》等全国高校通作教材4部，主编全国高校协编教材等教学用书20余种，编著总字数逾千万。有关论文被《新华文摘》等转载，有关著作被介绍到海外。曾获全国普通高校优秀教材一等奖、省哲学社会优秀成果二等奖、省教育科学重大成果一等奖、中国教育学会优秀专著一等奖60余次。所著《阅读教育学》、《阅读教材论》被列为“影响中国20世纪的语文教育大著”。 董百志，1948年生，浙江绍兴人，绍兴文理学院成人教育学院院长。绍兴广播电视大学常务副校长，中国成人教育杂志理事，浙江省高师成人教育研究会常务理事，绍兴市现代远程教育会会长，市人民政府特约教育督导员，基础数学副教授。研究方向为模糊群论。曾多次获浙江省教育科学优秀成果奖，省高师院校优秀教育教学成果奖，多次承担省师范教育重点科研项目。主编《中学教育研究和探索》、《学校教育和科研》等论著。有《教育评论》等刊物发表论文30余篇。学科素质教育艺术论――语文教育理论素养丛书目录

导论 一学科素质教育艺术论的研究对象 二学科素质教育艺术论的研究任务 三学科素质教育艺术论的研究方法 第一编史鉴论 导语千古绝唱话艺术 第一章古代教育艺术论 ◆艺术镜头寓异于同 第一节教育艺术的内容 第二节教育艺术的特点 第二章近代教育艺术论 ◆艺术镜头寓教于嬉 第一节教育艺术的内容 第二节教育艺术的特点 第三章现代教育艺术论 ◆艺术镜头寓情于境 第一节教育艺术的内容 第二节教育艺术的特点 第二编本质论 导语沿波讨源解痴迷 第四章教育艺术性质论 ◆艺术镜头感受创造 第一节教育艺术的定位 第二节教育艺术的本质 第五章教育艺术功能论 ◆艺术镜头享受发现 第一节教育艺术的特征 第二节教育艺术的功能 第六章教育艺术规律论 ◆艺术镜头感受启迪 第一节教育艺术的流程 第二节教育艺术的规律 第三编设计论 导语匠心独运出奇招 第七章教材处理艺术论 ◆艺术镜头贵在得体 第一节教材的选编艺术 第二节教材的处理艺术 第八章教学结构艺术论 ◆艺术镜头妙在构思 第一节教学结构的选择 第二节教学结构的处理 第九章教学设计艺术论 ◆艺术镜头巧在设计 第一节导语结语的设计 第二节提问练习的设计 第四编演示论 导语得心应手开生面 第十章启发讲解艺术论 ◆艺术镜头投石激水 第一节教学的启发艺术 第二节教学的讲解艺术 第十一章演示实验艺术论 ◆艺术镜头投趣释疑 第一节演示实验的意义 第二节演示实验的要求 第十二章电化教育艺术论 ◆艺术镜头投影生效 第一节电教艺术的规律 第二节计算机教学艺术 第五编组织论 导语引人入胜巧安排 第十三章组织管理艺术论 ◆艺术镜头组织有方 第一节课堂的组织艺术 第二节课堂的管理艺术 第十四章节奏氛围艺术论 ◆艺术镜头动静有致 第一节把握节奏的艺术 第二节创设氛围的艺术 第十五章教学测评艺术论 ◆艺术镜头评价有理 第一节教学的测试艺术 第二节教学的评价艺术 第六编心理论 导语心有灵犀一点通 第十六章心理效应艺术论 ◆艺术镜头明暗互补 第一节心理暗示的效应 第二节心理期待的效应 第十七章心理调控艺术论 ◆艺术镜头心理互通 第一节学生心理的调控 第二节教师心理的调控 第十八章师生合作艺术论 ◆艺术镜头师生互动 第一节师生合作的策略 第二节师生合作的境界 第七编素养论 导语长袖善舞看素养 第十九章教师情意素养论 ◆艺术镜头沉着自制 第一节教师的教学情感 第二节教师的教学意志 第二十章教师智能素养论 ◆艺术镜头应变自如 第一节教师的智力素养 第二节教师的教学机智 二十一章教学语言素养论 ◆艺术镜头言谈自然 第一节有声语言的艺术 第二节无声语言的艺术 第八编优化论 导语超凡脱俗显风流 第二十二章教育幽默艺术论 ◆艺术镜头品味幽默 第一节幽默艺术的功能 第二节幽默艺术的运用 第二十三章教育艺术风格论 ◆艺术镜头品评风格 第一节教师的教学个性 第二节教师的教学风格 第二十四章教育艺术流派论 ◆艺术镜头品尝特色 第一节教育艺术的类型 第二节教育艺术的流派 参考文献 审读后记 跋